Efeito de estratégias ativas de ensino no julgamento clínico interprofissional: quase-experimento - Revista Brasileira de Enfermagem
, , , , Revista Brasileira de Enfermagem. 2025;78(1):e20240148
DOI: 10.1590/0034-7167-2024-0148pt
Publication date: 14/03/2025
avaliar o efeito de estratégias ativas de ensino no julgamento clínico para atendimento da parada cardiopulmonar de pacientes com COVID-19 no cenário intra-hospitalar por uma equipe interprofissional.
estudo quase-experimental, sem grupo de comparação. Foram selecionados por amostragem não probabilística 85 profissionais. A intervenção educativa foi uma aula combinada ao treino de habilidades. O nível de significância foi de 5%.
a maioria dos profissionais foi categorizada como “proficiente” em escala de julgamento clínico (52,9%). A categoria “exemplar” representou 31,8% do total. Somente 2,4% dos participantes foram categorizados como “iniciante”, e 12,9%, “em desenvolvimento” pós-intervenção.
estratégia ativa baseada em aula expositiva dialogada combinada ao treino de habilidades impactou positivamente o aperfeiçoamento do julgamento clínico. Assim, ações educativas participativas, a partir de método ativo de ensino, desenvolveram, na maioria dos enfermeiros, os níveis “proficiência” e “exemplar”, enquanto que, na equipe médica e de fisioterapia, predominou o nível “exemplar”.
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avaliar o efeito de estratégias ativas de ensino no julgamento clínico para atendimento da parada cardiopulmonar de pacientes com COVID-19 no cenário intra-hospitalar por uma equipe interprofissional.
estudo quase-experimental, sem grupo de comparação. Foram selecionados por amostragem não probabilística 85 profissionais. A intervenção educativa foi uma aula combinada ao treino de habilidades. O nível de significância foi de 5%.
a maioria dos profissionais foi categorizada como “proficiente” em escala de julgamento clínico (52,9%). A categoria “exemplar” representou 31,8% do total. Somente 2,4% dos participantes foram categorizados como “iniciante”, e 12,9%, “em desenvolvimento” pós-intervenção.
estratégia ativa baseada em aula expositiva dialogada combinada ao treino de habilidades impactou positivamente o aperfeiçoamento do julgamento clínico. Assim, ações educativas participativas, a partir de método ativo de ensino, desenvolveram, na maioria dos enfermeiros, os níveis “proficiência” e “exemplar”, enquanto que, na equipe médica e de fisioterapia, predominou o nível “exemplar”.
