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PESQUISA01/01/2018
Ensino do controle de infecções na graduação em saúde: opinião de experts
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1626-1634
Resumo
PESQUISAEnsino do controle de infecções na graduação em saúde: opinião de experts
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1626-1634
DOI 10.1590/0034-7167-2017-0928
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Objetivo:
Conhecer a percepção dos profissionais com expertise em prevenção e controle de infecção sobre o ensino das competências para a prevenção e o controle de infecções relacionadas à assistência à saúde nos cursos de graduação da área da saúde.
Método:
Utilizou-se a técnica Delphi, desenvolvida em quatro rodadas sequenciais. Participaram do estudo 31 enfermeiros e oito médicos. Os dados qualitativos foram analisados por meio da análise de conteúdo; os quantitativos, a partir da estatística descritiva.
Resultados:
Emergiu a importância de os cursos contarem com docentes com expertise em prevenção e controle de infecções. Somada a argumentações sobre o desenvolvimento do tema nos currículos por meio de uma disciplina específica ou como tema transversal.
Conclusões:
Para abranger a complexidade dos elementos que se interligam para a formação profissional, o ensino deve pautar-se em estratégias pedagógicas que instiguem a reflexão no estudante, estimulando-o a desenvolver o pensamento crítico sobre suas vivências.
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Resumo
PESQUISAEnsino do controle de infecções na graduação em saúde: opinião de experts
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1626-1634
DOI 10.1590/0034-7167-2017-0928
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Objetivo:
Conhecer a percepção dos profissionais com expertise em prevenção e controle de infecção sobre o ensino das competências para a prevenção e o controle de infecções relacionadas à assistência à saúde nos cursos de graduação da área da saúde.
Método:
Utilizou-se a técnica Delphi, desenvolvida em quatro rodadas sequenciais. Participaram do estudo 31 enfermeiros e oito médicos. Os dados qualitativos foram analisados por meio da análise de conteúdo; os quantitativos, a partir da estatística descritiva.
Resultados:
Emergiu a importância de os cursos contarem com docentes com expertise em prevenção e controle de infecções. Somada a argumentações sobre o desenvolvimento do tema nos currículos por meio de uma disciplina específica ou como tema transversal.
Conclusões:
Para abranger a complexidade dos elementos que se interligam para a formação profissional, o ensino deve pautar-se em estratégias pedagógicas que instiguem a reflexão no estudante, estimulando-o a desenvolver o pensamento crítico sobre suas vivências.
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REFLEXÃO01/01/2018
Corpo do professor: discursos sobre subjetividade para pensar a formação de enfermeiros
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1805-1809
Resumo
REFLEXÃOCorpo do professor: discursos sobre subjetividade para pensar a formação de enfermeiros
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1805-1809
DOI 10.1590/0034-7167-2017-0456
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Objetivo:
refletir sobre o corpo do professor de enfermagem no discurso da subjetividade.
Método:
trata-se de um ensaio reflexivo sobre as reverberações teóricas e práticas do corpo do professor de enfermagem fundamentado no discurso deleuze-guattariano.
Resultados:
no plano teórico, o corpo do professor de enfermagem foi considerado como produtor de subjetividades e compreendido sem órgãos, onde circulam forças, desejos e afetos. No plano prático, foram discutidas estratégias pedagógicas desenvolvidas por professores, tais como jogos dramáticos, cenas simuladas, apresentação de linha de cuidado e portfólio vivo, caracterizadas por estimular os estudantes de enfermagem à valorização de dimensões políticas, cidadãs, criativas e solidárias.
Conclusão:
baseado nos discursos da subjetividade, o corpo do professor foi desmistificado como exclusivamente detentor do saber, e todos os participantes nas cenas de ensino foram considerados protagonistas ativos do conhecimento coletivizado.
Visualizações9Resumo
REFLEXÃOCorpo do professor: discursos sobre subjetividade para pensar a formação de enfermeiros
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1805-1809
DOI 10.1590/0034-7167-2017-0456
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Objetivo:
refletir sobre o corpo do professor de enfermagem no discurso da subjetividade.
Método:
trata-se de um ensaio reflexivo sobre as reverberações teóricas e práticas do corpo do professor de enfermagem fundamentado no discurso deleuze-guattariano.
Resultados:
no plano teórico, o corpo do professor de enfermagem foi considerado como produtor de subjetividades e compreendido sem órgãos, onde circulam forças, desejos e afetos. No plano prático, foram discutidas estratégias pedagógicas desenvolvidas por professores, tais como jogos dramáticos, cenas simuladas, apresentação de linha de cuidado e portfólio vivo, caracterizadas por estimular os estudantes de enfermagem à valorização de dimensões políticas, cidadãs, criativas e solidárias.
Conclusão:
baseado nos discursos da subjetividade, o corpo do professor foi desmistificado como exclusivamente detentor do saber, e todos os participantes nas cenas de ensino foram considerados protagonistas ativos do conhecimento coletivizado.
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ANÁLISE01/01/2018
Pedagogia crítica libertadora de Paulo Freire na produção científica da Enfermagem 1990-2017
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1751-1758
Resumo
ANÁLISEPedagogia crítica libertadora de Paulo Freire na produção científica da Enfermagem 1990-2017
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1751-1758
DOI 10.1590/0034-7167-2017-0699
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Objetivo:
Analisar a aplicação teórica e metodológica da pedagogia crítica libertadora de Paulo Freire na produção científica da Enfermagem.
Método:
Realizou-se uma revisão integrativa com consulta às bases de dados: LILACS, BDENF, MEDLINE, PUDMED e CINHAL. Foram incluídos estudos nos idiomas espanhol, inglês e português, publicados desde 1990 até 2017.
Resultados:
Foram analisados 38 artigos, dos quais apreendeu-se que os principais conceitos adotados do referencial foram: diálogo/dialogicidade, conscientização/consciência crítica e problematização. Em relação à aplicação do método, notou-se a predominância da adoção de elementos como: círculos de cultura, fase de tematização e relação de horizontalidade do enfermeiro com os sujeitos participantes.
Conclusão:
A Enfermagem tem se apropriado parcialmente do referencial freireano. Contudo, revela-se a intencionalidade de uma prática transformadora que exige aprofundamento para a implementação do método na sua integralidade.
Visualizações14Resumo
ANÁLISEPedagogia crítica libertadora de Paulo Freire na produção científica da Enfermagem 1990-2017
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1751-1758
DOI 10.1590/0034-7167-2017-0699
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Objetivo:
Analisar a aplicação teórica e metodológica da pedagogia crítica libertadora de Paulo Freire na produção científica da Enfermagem.
Método:
Realizou-se uma revisão integrativa com consulta às bases de dados: LILACS, BDENF, MEDLINE, PUDMED e CINHAL. Foram incluídos estudos nos idiomas espanhol, inglês e português, publicados desde 1990 até 2017.
Resultados:
Foram analisados 38 artigos, dos quais apreendeu-se que os principais conceitos adotados do referencial foram: diálogo/dialogicidade, conscientização/consciência crítica e problematização. Em relação à aplicação do método, notou-se a predominância da adoção de elementos como: círculos de cultura, fase de tematização e relação de horizontalidade do enfermeiro com os sujeitos participantes.
Conclusão:
A Enfermagem tem se apropriado parcialmente do referencial freireano. Contudo, revela-se a intencionalidade de uma prática transformadora que exige aprofundamento para a implementação do método na sua integralidade.
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RELATÓRIO DE EXPERIÊNCIA01/01/2018
Acadêmicos de enfermagem na comunidade: estratégia empreendedora e propositora de mudanças
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1799-1804
Resumo
RELATÓRIO DE EXPERIÊNCIAAcadêmicos de enfermagem na comunidade: estratégia empreendedora e propositora de mudanças
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1799-1804
DOI 10.1590/0034-7167-2017-0382
Visualizações12RESUMO
Objetivo:
relatar a inserção comunitária dos acadêmicos de enfermagem do Centro Universitário Franciscano, por meio do projeto Adotando uma Família, e contribuir para a reflexão crítica no âmbito da produção acadêmica e sua articulação com a saúde coletiva.
Resultados:
na avaliação dos docentes, a atividade representou uma efetiva articulação e inserção da universidade na comunidade; para os acadêmicos, possibilitou espaços de construção, desconstrução e negociação com o desconhecido e o incerto; e para as famílias, o sentimento de terem sido lembradas e valorizadas como seres humanos e cidadãos. A transformação das práticas de saúde passa, a partir do vivido, pela emergência e valorização de novos saberes.
Considerações finais:
a inserção da universidade na comunidade se constitui, portanto, em uma estratégia empreendedora e propositora de mudanças, pelo alcance mais efetivo e resolutivo das questões propostas pelo sistema de saúde nacional.
Palavras-chave: EducaçãoEducação em EnfermagemEnfermagemPrática de EnfermagemRelações Comunidade-InstituiçãoVer maisVisualizações12Resumo
RELATÓRIO DE EXPERIÊNCIAAcadêmicos de enfermagem na comunidade: estratégia empreendedora e propositora de mudanças
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:1799-1804
DOI 10.1590/0034-7167-2017-0382
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Objetivo:
relatar a inserção comunitária dos acadêmicos de enfermagem do Centro Universitário Franciscano, por meio do projeto Adotando uma Família, e contribuir para a reflexão crítica no âmbito da produção acadêmica e sua articulação com a saúde coletiva.
Resultados:
na avaliação dos docentes, a atividade representou uma efetiva articulação e inserção da universidade na comunidade; para os acadêmicos, possibilitou espaços de construção, desconstrução e negociação com o desconhecido e o incerto; e para as famílias, o sentimento de terem sido lembradas e valorizadas como seres humanos e cidadãos. A transformação das práticas de saúde passa, a partir do vivido, pela emergência e valorização de novos saberes.
Considerações finais:
a inserção da universidade na comunidade se constitui, portanto, em uma estratégia empreendedora e propositora de mudanças, pelo alcance mais efetivo e resolutivo das questões propostas pelo sistema de saúde nacional.
Palavras-chave: EducaçãoEducação em EnfermagemEnfermagemPrática de EnfermagemRelações Comunidade-InstituiçãoVer mais
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PESQUISA01/01/2017
Organização associativa da enfermagem: lutas pelo reconhecimento social da profissão (1943-1946)
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(5):1075-1082
Resumo
PESQUISAOrganização associativa da enfermagem: lutas pelo reconhecimento social da profissão (1943-1946)
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(5):1075-1082
DOI 10.1590/0034-7167-2017-0186
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Objetivos:
Descrever as circunstâncias que determinam a criação da Associação Brasileira de Enfermeiras Diplomadas Seção do Distrito Federal e analisar as implicações dessa criação para a reorganização do campo da enfermagem.
Método:
Estudo qualitativo, sócio-histórico, documental. A análise gerou a seguinte categoria: Criação de um novo grupo para garantir a unidade: Associação Brasileira de Enfermeiras Diplomadas Seção do Distrito Federal.
Resultados:
A crise econômica, decorrente da Segunda Guerra Mundial, a criação da Associação Paulista de Enfermeiras Diplomadas e o aumento do número de escolas de enfermagem no país foram determinantes para que a Associação Brasileira de Enfermeiras Diplomadas reformulasse seu estatuto, de modo a garantir sua unidade.
Considerações finais:
A criação da Seção do Distrito Federal consistiu em uma das estratégias da associação para reorganizar o campo da enfermagem, de modo a assegurar o reconhecimento da profissão pela sociedade.
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PESQUISAOrganização associativa da enfermagem: lutas pelo reconhecimento social da profissão (1943-1946)
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(5):1075-1082
DOI 10.1590/0034-7167-2017-0186
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Objetivos:
Descrever as circunstâncias que determinam a criação da Associação Brasileira de Enfermeiras Diplomadas Seção do Distrito Federal e analisar as implicações dessa criação para a reorganização do campo da enfermagem.
Método:
Estudo qualitativo, sócio-histórico, documental. A análise gerou a seguinte categoria: Criação de um novo grupo para garantir a unidade: Associação Brasileira de Enfermeiras Diplomadas Seção do Distrito Federal.
Resultados:
A crise econômica, decorrente da Segunda Guerra Mundial, a criação da Associação Paulista de Enfermeiras Diplomadas e o aumento do número de escolas de enfermagem no país foram determinantes para que a Associação Brasileira de Enfermeiras Diplomadas reformulasse seu estatuto, de modo a garantir sua unidade.
Considerações finais:
A criação da Seção do Distrito Federal consistiu em uma das estratégias da associação para reorganizar o campo da enfermagem, de modo a assegurar o reconhecimento da profissão pela sociedade.
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REFLEXÃO01/01/2017
Educação permanente em saúde sob a perspectiva de Agostinho de Hipona
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(3):656-661
Resumo
REFLEXÃOEducação permanente em saúde sob a perspectiva de Agostinho de Hipona
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(3):656-661
DOI 10.1590/0034-7167-2016-0484
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Objetivo:
Refletir sobre a educação permanente na perspectiva de Agostinho de Hipona e suas teorias pautadas na construção do conhecimento e no processo de aprendizagem.
Método:
Trata-se de uma reflexão teórica cujo intuito é propor dimensões de análise, enfatizando a história e os desafios da educação permanente. Tais dimensões analisam a produção do conhecimento na pedagogia agostiniana, seus aspectos históricos e sua relação próxima com a educação permanente em saúde.
Resultados:
Revela a dificuldade da educação permanente em ter sua dimensão alcançada noserviço de saúde, tal qual a da academia de apropriar-se do pensamento de filósofos renomados como Agostinho, fruto do desconhecimento da convergência desses pressupostos e de sua relevância.
Considerações Finais:
Considera-se que a educação permanente e a pedagogia agostiniana caminham juntas no cuidar, atendendo às necessidades advindas da prática e nela refletida, confrontando os saberes isolados e com eles operando em conjunto.
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REFLEXÃOEducação permanente em saúde sob a perspectiva de Agostinho de Hipona
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(3):656-661
DOI 10.1590/0034-7167-2016-0484
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Objetivo:
Refletir sobre a educação permanente na perspectiva de Agostinho de Hipona e suas teorias pautadas na construção do conhecimento e no processo de aprendizagem.
Método:
Trata-se de uma reflexão teórica cujo intuito é propor dimensões de análise, enfatizando a história e os desafios da educação permanente. Tais dimensões analisam a produção do conhecimento na pedagogia agostiniana, seus aspectos históricos e sua relação próxima com a educação permanente em saúde.
Resultados:
Revela a dificuldade da educação permanente em ter sua dimensão alcançada noserviço de saúde, tal qual a da academia de apropriar-se do pensamento de filósofos renomados como Agostinho, fruto do desconhecimento da convergência desses pressupostos e de sua relevância.
Considerações Finais:
Considera-se que a educação permanente e a pedagogia agostiniana caminham juntas no cuidar, atendendo às necessidades advindas da prática e nela refletida, confrontando os saberes isolados e com eles operando em conjunto.
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PESQUISA01/01/2017
A enfermagem em tempos de guerra: propaganda política e valorização profissional (1942-1945)
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(2):407-414
Resumo
PESQUISAA enfermagem em tempos de guerra: propaganda política e valorização profissional (1942-1945)
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(2):407-414
DOI 10.1590/0034-7167-2016-0440
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Objetivo:
discutir os efeitos simbólicos da veiculação na imprensa escrita de ritos institucionais relacionados aos cursos de esforço de guerra, promovidos pelas Escolas de Enfermagem do Distrito Federal brasileiro durante a Segunda Guerra Mundial.
Método:
estudo exploratório e documental, cujas fontes foram tratadas pelo método histórico.
Resultados:
nas reportagens jornalísticas analisadas, evidenciou-se que o Estado Novo brasileiro utilizou a imagem de enfermeiras para divulgar socialmente o modelo altruístico de atuação da mulher no serviço à pátria, por meio da sistemática difusão pela imprensa de sua honrosa atuação na guerra, o que garantiu a ampliação da visibilidade e reconhecimento da profissão de Enfermagem naquele contexto.
Conclusão:
a divulgação pela imprensa de formaturas de enfermeiras socorristas consagrou sua aparição em espaços públicos, ocasião em que o rito institucional foi estrategicamente utilizado para transmitir à sociedade a emergência da nova profissão, com o intuito de apoiar as causas políticas vigentes no país.
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PESQUISAA enfermagem em tempos de guerra: propaganda política e valorização profissional (1942-1945)
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(2):407-414
DOI 10.1590/0034-7167-2016-0440
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Objetivo:
discutir os efeitos simbólicos da veiculação na imprensa escrita de ritos institucionais relacionados aos cursos de esforço de guerra, promovidos pelas Escolas de Enfermagem do Distrito Federal brasileiro durante a Segunda Guerra Mundial.
Método:
estudo exploratório e documental, cujas fontes foram tratadas pelo método histórico.
Resultados:
nas reportagens jornalísticas analisadas, evidenciou-se que o Estado Novo brasileiro utilizou a imagem de enfermeiras para divulgar socialmente o modelo altruístico de atuação da mulher no serviço à pátria, por meio da sistemática difusão pela imprensa de sua honrosa atuação na guerra, o que garantiu a ampliação da visibilidade e reconhecimento da profissão de Enfermagem naquele contexto.
Conclusão:
a divulgação pela imprensa de formaturas de enfermeiras socorristas consagrou sua aparição em espaços públicos, ocasião em que o rito institucional foi estrategicamente utilizado para transmitir à sociedade a emergência da nova profissão, com o intuito de apoiar as causas políticas vigentes no país.
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PESQUISA01/01/2016
Diálogo: rede que entrelaça a relação pedagógica no ensino prático- reflexivo
Revista Brasileira de Enfermagem. 2016;69(4):654-661
Resumo
PESQUISADiálogo: rede que entrelaça a relação pedagógica no ensino prático- reflexivo
Revista Brasileira de Enfermagem. 2016;69(4):654-661
DOI 10.1590/0034-7167.2016690406i
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Objetivo:
compreender como ocorre o diálogo na relação pedagógica no ensino prático reflexivo em um curso de graduação em Enfermagem.
Método:
pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. Coleta de dados realizada de maio de 2013 a setembro de 2014 com oito docentes de enfermagem, mediante observação e entrevistas. A análise de dados guiou-se pela proposta operativa constituída pela etapa exploratória e a interpretativa.
Resultados:
apontam o diálogo estabelecido na relação pedagógica como um desafio a ser enfrentado no ensino prático-reflexivo, para que professor e estudante construam uma relação que estimule o pensar e o agir no contexto teórico e no campo da prática.
Conclusão:
Ao imprimir um tom dialógico-reflexivo na relação pedagógica, o docente abre caminhos para novas descobertas, o que possibilita a criação de espaços de ensino-aprendizagem estimuladores da autonomia, das habilidades e das atitudes críticas e reflexivas dos estudantes no decorrer de sua formação.
Visualizações10Resumo
PESQUISADiálogo: rede que entrelaça a relação pedagógica no ensino prático- reflexivo
Revista Brasileira de Enfermagem. 2016;69(4):654-661
DOI 10.1590/0034-7167.2016690406i
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Objetivo:
compreender como ocorre o diálogo na relação pedagógica no ensino prático reflexivo em um curso de graduação em Enfermagem.
Método:
pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. Coleta de dados realizada de maio de 2013 a setembro de 2014 com oito docentes de enfermagem, mediante observação e entrevistas. A análise de dados guiou-se pela proposta operativa constituída pela etapa exploratória e a interpretativa.
Resultados:
apontam o diálogo estabelecido na relação pedagógica como um desafio a ser enfrentado no ensino prático-reflexivo, para que professor e estudante construam uma relação que estimule o pensar e o agir no contexto teórico e no campo da prática.
Conclusão:
Ao imprimir um tom dialógico-reflexivo na relação pedagógica, o docente abre caminhos para novas descobertas, o que possibilita a criação de espaços de ensino-aprendizagem estimuladores da autonomia, das habilidades e das atitudes críticas e reflexivas dos estudantes no decorrer de sua formação.
Educação Archives - Revista Brasileira de Enfermagem
