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REVIEW10/03/2025
Estratégias de ensino-aprendizagem sobre segurança do paciente em instituições de ensino superior: revisão de escopo
- Nicole Ferreira Netto
, - Vanessa Albuquerque Alvim de Paula ,
- Marcelo Carneiro ,
- Vilanice Alves de Araújo Püschel ,
- Fábio da Costa Carbogim , [ ... ],
- André Luiz Silva Alvim
Resumen
REVIEWEstratégias de ensino-aprendizagem sobre segurança do paciente em instituições de ensino superior: revisão de escopo
Revista Brasileira de Enfermagem. 2025;78(1):e20240270
DOI 10.1590/0034-7167-2024-0270pt
- Nicole Ferreira Netto ,
- Vanessa Albuquerque Alvim de Paula ,
- Marcelo Carneiro ,
- Vilanice Alves de Araújo Püschel ,
- Fábio da Costa Carbogim ,
- André Luiz Silva Alvim
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Objetivos:
mapear a produção científica sobre estratégias de ensino-aprendizagem relacionadas à segurança do paciente em instituições de ensino superior nos cursos de Enfermagem, Farmácia, Medicina e Odontologia.
Métodos:
trata-se de uma revisão de escopo seguindo as diretrizes do Joanna Briggs Institute (JBI) e as recomendações do PRISMA Extension for Scoping Reviews. A seleção dos estudos foi realizada em bases de dados, literatura cinza e busca reversa, conduzida por dois revisores de forma independente e cegada.
Resultados:
foram incluídos 19 estudos, a maioria realizada no âmbito da graduação, principalmente entre discentes de Enfermagem. As estratégias de ensino-aprendizagem identificadas foram: simulação clínica, cursos, avaliação por competências e método expositivo. Além dessas, foram utilizados workshops, exame clínico objetivo estruturado, sala de aula invertida, prova em equipe, aplicação de questionários de testes, dramatização e jogos.
Conclusões:
as estratégias de ensino-aprendizagem mais utilizadas foram a simulação clínica e os cursos sobre segurança do paciente.
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Resumen
REVIEWEstratégias de ensino-aprendizagem sobre segurança do paciente em instituições de ensino superior: revisão de escopo
Revista Brasileira de Enfermagem. 2025;78(1):e20240270
DOI 10.1590/0034-7167-2024-0270pt
- Nicole Ferreira Netto ,
- Vanessa Albuquerque Alvim de Paula ,
- Marcelo Carneiro ,
- Vilanice Alves de Araújo Püschel ,
- Fábio da Costa Carbogim ,
- André Luiz Silva Alvim
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Objetivos:
mapear a produção científica sobre estratégias de ensino-aprendizagem relacionadas à segurança do paciente em instituições de ensino superior nos cursos de Enfermagem, Farmácia, Medicina e Odontologia.
Métodos:
trata-se de uma revisão de escopo seguindo as diretrizes do Joanna Briggs Institute (JBI) e as recomendações do PRISMA Extension for Scoping Reviews. A seleção dos estudos foi realizada em bases de dados, literatura cinza e busca reversa, conduzida por dois revisores de forma independente e cegada.
Resultados:
foram incluídos 19 estudos, a maioria realizada no âmbito da graduação, principalmente entre discentes de Enfermagem. As estratégias de ensino-aprendizagem identificadas foram: simulação clínica, cursos, avaliação por competências e método expositivo. Além dessas, foram utilizados workshops, exame clínico objetivo estruturado, sala de aula invertida, prova em equipe, aplicação de questionários de testes, dramatização e jogos.
Conclusões:
as estratégias de ensino-aprendizagem mais utilizadas foram a simulação clínica e os cursos sobre segurança do paciente.
- Nicole Ferreira Netto
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REVIEW10/03/2025
Simulação clínica no ensino do exame físico cardiovascular com estudantes de enfermagem: revisão sistemática
- Italo Rigoberto Cavalcante Andrade ,
- Johny Carlos de Queiroz ,
- Maria Sinara Farias ,
- Nicole Paulo da Silva Maia ,
- Lúcia de Fátima da Silva
Resumen
REVIEWSimulação clínica no ensino do exame físico cardiovascular com estudantes de enfermagem: revisão sistemática
Revista Brasileira de Enfermagem. 2025;78(1):e20230429
DOI 10.1590/0034-7167-2023-0429pt
- Italo Rigoberto Cavalcante Andrade ,
- Johny Carlos de Queiroz ,
- Maria Sinara Farias ,
- Nicole Paulo da Silva Maia ,
- Lúcia de Fátima da Silva
Visualizações18RESUMO
Objetivos:
evidenciar o efeito da utilização da simulação clínica no ensino de estudantes de graduação em enfermagem para o desenvolvimento de habilidades na avaliação em saúde cardiovascular.
Métodos:
revisão sistemática realizada nas bases PubMed/MEDLINE, LILACS, Scopus, EBSCO, Web of Science e Science Direct, de agosto a setembro de 2023. Dos 685 artigos identificados, 6 foram selecionados, sendo 4 estudos experimentais e 2 quase-experimentais, todos de boa qualidade metodológica, conforme o Instituto Joanna Briggs.
Resultados:
a simulação clínica aumentou os níveis de conhecimento e confiança dos estudantes de enfermagem. A maioria dos estudos indicou que as práticas simuladas melhoram a aprendizagem em comparação com metodologias tradicionais.
Conclusões:
a simulação clínica necessita de desenhos metodológicos mais robustos, sendo necessária a publicação de mais ensaios clínicos multicêntricos sobre avaliação cardiovascular em enfermagem.
Palavras-chave: AprendizagemAvaliação em SaúdeEnfermagem CardiovascularExame FísicoExercício de SimulaçãoVer másVisualizações18Resumen
REVIEWSimulação clínica no ensino do exame físico cardiovascular com estudantes de enfermagem: revisão sistemática
Revista Brasileira de Enfermagem. 2025;78(1):e20230429
DOI 10.1590/0034-7167-2023-0429pt
- Italo Rigoberto Cavalcante Andrade ,
- Johny Carlos de Queiroz ,
- Maria Sinara Farias ,
- Nicole Paulo da Silva Maia ,
- Lúcia de Fátima da Silva
Visualizações18RESUMO
Objetivos:
evidenciar o efeito da utilização da simulação clínica no ensino de estudantes de graduação em enfermagem para o desenvolvimento de habilidades na avaliação em saúde cardiovascular.
Métodos:
revisão sistemática realizada nas bases PubMed/MEDLINE, LILACS, Scopus, EBSCO, Web of Science e Science Direct, de agosto a setembro de 2023. Dos 685 artigos identificados, 6 foram selecionados, sendo 4 estudos experimentais e 2 quase-experimentais, todos de boa qualidade metodológica, conforme o Instituto Joanna Briggs.
Resultados:
a simulação clínica aumentou os níveis de conhecimento e confiança dos estudantes de enfermagem. A maioria dos estudos indicou que as práticas simuladas melhoram a aprendizagem em comparação com metodologias tradicionais.
Conclusões:
a simulação clínica necessita de desenhos metodológicos mais robustos, sendo necessária a publicação de mais ensaios clínicos multicêntricos sobre avaliação cardiovascular em enfermagem.
Palavras-chave: AprendizagemAvaliação em SaúdeEnfermagem CardiovascularExame FísicoExercício de SimulaçãoVer más - Italo Rigoberto Cavalcante Andrade
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ORIGINAL ARTICLE06/09/2024
A prática reflexiva de enfermeiros residentes no processo ensino-aprendizagem em hospitais de ensino
Revista Brasileira de Enfermagem. 2024;77(4):e20230540
Resumen
ORIGINAL ARTICLEA prática reflexiva de enfermeiros residentes no processo ensino-aprendizagem em hospitais de ensino
Revista Brasileira de Enfermagem. 2024;77(4):e20230540
DOI 10.1590/0034-7167-2023-0540pt
Visualizações12RESUMO
Objetivo:
Analisar a prática reflexiva no processo ensino-aprendizagem de enfermeiros em programas de residência em hospitais de ensino de Minas Gerais, Brasil.
Métodos:
Estudo de caso, baseado no referencial da prática reflexiva, desenvolvido em dois hospitais de ensino. Realizaram-se observação e entrevista de residentes do primeiro e segundo ano, e incluídos, para análise em profundidade, cinco participantes, cujos dados foram submetidos à análise de distribuição de frequência e à Análise do Discurso Crítica.
Resultados:
Em 519 atividades observadas, houve identificação de elementos de reflexão em 22,2%, especialmente escuta com atenção operativa e expressão de dúvidas. Os discursos indicaram a prática como o melhor momento para o ensino-aprendizagem pelo potencial de produzir reflexões. Aprender fazendo e discussão de casos foram consideradas estratégias potenciais para a aprendizagem reflexiva.
Considerações Finais:
Evidenciou-se a reflexão conhecer-na-ação como a predominante na formação dos residentes, com poucas oportunidades para reflexão sobre a reflexão-na-ação.
Palavras-chave: AprendizagemEnfermeiras e EnfermeirosHospitais de EnsinoPrática ProfissionalPreceptoriaVer másVisualizações12Resumen
ORIGINAL ARTICLEA prática reflexiva de enfermeiros residentes no processo ensino-aprendizagem em hospitais de ensino
Revista Brasileira de Enfermagem. 2024;77(4):e20230540
DOI 10.1590/0034-7167-2023-0540pt
Visualizações12RESUMO
Objetivo:
Analisar a prática reflexiva no processo ensino-aprendizagem de enfermeiros em programas de residência em hospitais de ensino de Minas Gerais, Brasil.
Métodos:
Estudo de caso, baseado no referencial da prática reflexiva, desenvolvido em dois hospitais de ensino. Realizaram-se observação e entrevista de residentes do primeiro e segundo ano, e incluídos, para análise em profundidade, cinco participantes, cujos dados foram submetidos à análise de distribuição de frequência e à Análise do Discurso Crítica.
Resultados:
Em 519 atividades observadas, houve identificação de elementos de reflexão em 22,2%, especialmente escuta com atenção operativa e expressão de dúvidas. Os discursos indicaram a prática como o melhor momento para o ensino-aprendizagem pelo potencial de produzir reflexões. Aprender fazendo e discussão de casos foram consideradas estratégias potenciais para a aprendizagem reflexiva.
Considerações Finais:
Evidenciou-se a reflexão conhecer-na-ação como a predominante na formação dos residentes, com poucas oportunidades para reflexão sobre a reflexão-na-ação.
Palavras-chave: AprendizagemEnfermeiras e EnfermeirosHospitais de EnsinoPrática ProfissionalPreceptoriaVer más
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ORIGINAL ARTICLE08/12/2023
Workshop sobre atendimento de trauma pediátrico: simulação de baixo custo
- Muriel Fernanda de Lima ,
- William Campo Meschial ,
- Hellen Pollyanna Mantelo Cecilio ,
- Jorseli Angela Henriques Coimbra ,
- Maria Gabriela Cordeiro Zago , [ ... ],
- Ieda Harumi Higarashi
Resumen
ORIGINAL ARTICLEWorkshop sobre atendimento de trauma pediátrico: simulação de baixo custo
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76:e20210485
DOI 10.1590/0034-7167-2021-0485pt
- Muriel Fernanda de Lima ,
- William Campo Meschial ,
- Hellen Pollyanna Mantelo Cecilio ,
- Jorseli Angela Henriques Coimbra ,
- Maria Gabriela Cordeiro Zago ,
- Vivian Carla de Castro ,
- Roberta Tognollo Borotta Uema ,
- Ieda Harumi Higarashi
Visualizações12Ver másRESUMO
Objetivo:
avaliar conhecimento, satisfação e autoconfiança de estudantes de enfermagem e enfermeiros após workshop teórico sobre atendimento emergencial à criança traumatizada e simulação clínica.
Métodos:
estudo quase-experimental, realizado com estudantes de enfermagem e enfermeiros residentes em uma universidade pública no sul do Brasil. Foi construído um workshop sobre atendimento de trauma pediátrico e confeccionado um manequim para as simulações. Aplicaram-se pré-teste e pós-teste de conhecimento e o instrumento Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning para mensurar a satisfação e autoconfiança na aprendizagem. Para análise, utilizaram-se a estatística descritiva e o teste de Wilcoxon para comparação das médias antes e após a intervenção.
Resultados:
a diferença entre erros e acertos foi estatisticamente significativa (p<0,005), demonstrando aumento do conhecimento dos participantes após o workshop. A satisfação e a autoconfiança foram demonstradas nos altos escores do instrumento.
Conclusões:
evidenciou-se a efetividade do workshop no ensino-aprendizagem do atendimento emergencial ao trauma pediátrico.
Visualizações12Resumen
ORIGINAL ARTICLEWorkshop sobre atendimento de trauma pediátrico: simulação de baixo custo
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76:e20210485
DOI 10.1590/0034-7167-2021-0485pt
- Muriel Fernanda de Lima ,
- William Campo Meschial ,
- Hellen Pollyanna Mantelo Cecilio ,
- Jorseli Angela Henriques Coimbra ,
- Maria Gabriela Cordeiro Zago ,
- Vivian Carla de Castro ,
- Roberta Tognollo Borotta Uema ,
- Ieda Harumi Higarashi
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Objetivo:
avaliar conhecimento, satisfação e autoconfiança de estudantes de enfermagem e enfermeiros após workshop teórico sobre atendimento emergencial à criança traumatizada e simulação clínica.
Métodos:
estudo quase-experimental, realizado com estudantes de enfermagem e enfermeiros residentes em uma universidade pública no sul do Brasil. Foi construído um workshop sobre atendimento de trauma pediátrico e confeccionado um manequim para as simulações. Aplicaram-se pré-teste e pós-teste de conhecimento e o instrumento Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning para mensurar a satisfação e autoconfiança na aprendizagem. Para análise, utilizaram-se a estatística descritiva e o teste de Wilcoxon para comparação das médias antes e após a intervenção.
Resultados:
a diferença entre erros e acertos foi estatisticamente significativa (p<0,005), demonstrando aumento do conhecimento dos participantes após o workshop. A satisfação e a autoconfiança foram demonstradas nos altos escores do instrumento.
Conclusões:
evidenciou-se a efetividade do workshop no ensino-aprendizagem do atendimento emergencial ao trauma pediátrico.
- Muriel Fernanda de Lima
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ORIGINAL ARTICLE09/10/2023
Estratégias de supervisão clínica, aprendizagem e pensamento crítico dos estudantes de Enfermagem
- Angélica Oliveira Veríssimo da Silva ,
- António Luís Rodrigues Faria de Carvalho ,
- Rui Marques Vieira ,
- Cristina Maria Correia Barroso Pinto
Resumen
ORIGINAL ARTICLEEstratégias de supervisão clínica, aprendizagem e pensamento crítico dos estudantes de Enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(4):e20220691
DOI 10.1590/0034-7167-2022-0691pt
- Angélica Oliveira Veríssimo da Silva ,
- António Luís Rodrigues Faria de Carvalho ,
- Rui Marques Vieira ,
- Cristina Maria Correia Barroso Pinto
Visualizações8RESUMO
Objetivo:
Identificar as estratégias supervisivas que os estudantes de Enfermagem consideram facilitadoras do desenvolvimento das capacidades de pensamento crítico no contexto de ensino clínico.
Métodos:
Estudo de natureza qualitativa, inserido no paradigma interpretativo, com recurso à metodologia focus group. Participaram do estudo oito estudantes do curso de licenciatura em Enfermagem.
Resultados:
Os participantes reconheceram a imprescindibilidade do pensamento crítico para a responsabilidade profissional e qualidade na assistência; e destacaram a importância da utilização de estratégias supervisivas adequadas às suas necessidades, aos objetivos de aprendizagem e ao contexto da prática clínica.
Considerações finais:
Este estudo sobreleva a premência em se estabelecer, dentro dos currículos do curso de Enfermagem, estratégias de supervisão clínica promotoras do pensamento crítico, que favoreçam o desenvolvimento de capacidades para o bom julgamento clínico, resolução de problemas e tomada de decisão segura, eficaz e ética.
Palavras-chave: AprendizagemEducação em EnfermagemEstudantes de EnfermagemPensamentoTomada de Decisão ClínicaVer másVisualizações8Resumen
ORIGINAL ARTICLEEstratégias de supervisão clínica, aprendizagem e pensamento crítico dos estudantes de Enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(4):e20220691
DOI 10.1590/0034-7167-2022-0691pt
- Angélica Oliveira Veríssimo da Silva ,
- António Luís Rodrigues Faria de Carvalho ,
- Rui Marques Vieira ,
- Cristina Maria Correia Barroso Pinto
Visualizações8RESUMO
Objetivo:
Identificar as estratégias supervisivas que os estudantes de Enfermagem consideram facilitadoras do desenvolvimento das capacidades de pensamento crítico no contexto de ensino clínico.
Métodos:
Estudo de natureza qualitativa, inserido no paradigma interpretativo, com recurso à metodologia focus group. Participaram do estudo oito estudantes do curso de licenciatura em Enfermagem.
Resultados:
Os participantes reconheceram a imprescindibilidade do pensamento crítico para a responsabilidade profissional e qualidade na assistência; e destacaram a importância da utilização de estratégias supervisivas adequadas às suas necessidades, aos objetivos de aprendizagem e ao contexto da prática clínica.
Considerações finais:
Este estudo sobreleva a premência em se estabelecer, dentro dos currículos do curso de Enfermagem, estratégias de supervisão clínica promotoras do pensamento crítico, que favoreçam o desenvolvimento de capacidades para o bom julgamento clínico, resolução de problemas e tomada de decisão segura, eficaz e ética.
Palavras-chave: AprendizagemEducação em EnfermagemEstudantes de EnfermagemPensamentoTomada de Decisão ClínicaVer más - Angélica Oliveira Veríssimo da Silva
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ORIGINAL ARTICLE06/10/2023
Estratégias de aprendizagem de estudantes de graduação em Enfermagem durante a pandemia da COVID-19
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(5):e20220764
Resumen
ORIGINAL ARTICLEEstratégias de aprendizagem de estudantes de graduação em Enfermagem durante a pandemia da COVID-19
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(5):e20220764
DOI 10.1590/0034-7167-2022-0764pt
Visualizações11Ver másRESUMO
Objetivos:
analisar as estratégias de aprendizagem utilizadas por graduandos de enfermagem de uma universidade pública, no ensino remoto, durante a pandemia da COVID-19.
Métodos:
estudo transversal, desenvolvido com graduandos de enfermagem que cursaram as aulas no ensino remoto. A amostra foi obtida por conveniência, e os dados foram coletados de forma online com 112 participantes. Realizaram-se os Testes t de Student e Mann-Whitney para análise dos dados.
Resultados:
as estratégias de aprendizagem utilizadas com mais frequência foram as autorregulatórias e cognitivas. Houve uso moderado das estratégias de busca de ajuda interpessoal e de controle emocional. Estudantes do sexo masculino, com ambiente de estudo privativo e boa conexão com a internet, utilizaram mais frequentemente estratégias de controle emocional.
Conclusões:
estratégias de aprendizagem autorregulatórias e cognitivas, apropriadas ao Ensino superior, foram frequentemente utilizadas pelos graduandos de enfermagem, o que se configura importante ferramenta para adaptação desses estudantes ao contexto universitário.
Visualizações11Resumen
ORIGINAL ARTICLEEstratégias de aprendizagem de estudantes de graduação em Enfermagem durante a pandemia da COVID-19
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(5):e20220764
DOI 10.1590/0034-7167-2022-0764pt
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Objetivos:
analisar as estratégias de aprendizagem utilizadas por graduandos de enfermagem de uma universidade pública, no ensino remoto, durante a pandemia da COVID-19.
Métodos:
estudo transversal, desenvolvido com graduandos de enfermagem que cursaram as aulas no ensino remoto. A amostra foi obtida por conveniência, e os dados foram coletados de forma online com 112 participantes. Realizaram-se os Testes t de Student e Mann-Whitney para análise dos dados.
Resultados:
as estratégias de aprendizagem utilizadas com mais frequência foram as autorregulatórias e cognitivas. Houve uso moderado das estratégias de busca de ajuda interpessoal e de controle emocional. Estudantes do sexo masculino, com ambiente de estudo privativo e boa conexão com a internet, utilizaram mais frequentemente estratégias de controle emocional.
Conclusões:
estratégias de aprendizagem autorregulatórias e cognitivas, apropriadas ao Ensino superior, foram frequentemente utilizadas pelos graduandos de enfermagem, o que se configura importante ferramenta para adaptação desses estudantes ao contexto universitário.
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ORIGINAL ARTICLE06/10/2023
Percepção de egressos sobre a formação do Técnico de Enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(5):e20220325
Resumen
ORIGINAL ARTICLEPercepção de egressos sobre a formação do Técnico de Enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(5):e20220325
DOI 10.1590/0034-7167-2022-0325pt
Visualizações9RESUMO
Objetivos:
interpretar a percepção de egressos do curso técnico de enfermagem sobre o processo de aprendizagem desenvolvido durante sua formação.
Métodos:
estudo qualitativo realizado no período de março a setembro de 2021, a partir de entrevistas com 20 egressos do curso técnico de enfermagem de uma escola do Centro-Oeste paulista, por meio da análise temática, utilizando a ferramenta NVivo.
Resultados:
foram identificados os temas: método tradicional de ensino, estratégias ativas de aprendizagem, atribuição de valor à proatividade e às vivências na prática profissional.
Considerações Finais:
para os egressos, o processo de ensino encontra-se essencialmente pautado no método tradicional, embora existam iniciativas de implantação de estratégias ativas e reconhecimento da importância de avançar na proatividade do estudante e aproximação com a prática.
Palavras-chave: AprendizagemCapacitação de Recursos Humanos em SaúdeEducaçãoEducação Técnica em EnfermagemFormação ProfissionalVer másVisualizações9Resumen
ORIGINAL ARTICLEPercepção de egressos sobre a formação do Técnico de Enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(5):e20220325
DOI 10.1590/0034-7167-2022-0325pt
Visualizações9RESUMO
Objetivos:
interpretar a percepção de egressos do curso técnico de enfermagem sobre o processo de aprendizagem desenvolvido durante sua formação.
Métodos:
estudo qualitativo realizado no período de março a setembro de 2021, a partir de entrevistas com 20 egressos do curso técnico de enfermagem de uma escola do Centro-Oeste paulista, por meio da análise temática, utilizando a ferramenta NVivo.
Resultados:
foram identificados os temas: método tradicional de ensino, estratégias ativas de aprendizagem, atribuição de valor à proatividade e às vivências na prática profissional.
Considerações Finais:
para os egressos, o processo de ensino encontra-se essencialmente pautado no método tradicional, embora existam iniciativas de implantação de estratégias ativas e reconhecimento da importância de avançar na proatividade do estudante e aproximação com a prática.
Palavras-chave: AprendizagemCapacitação de Recursos Humanos em SaúdeEducaçãoEducação Técnica em EnfermagemFormação ProfissionalVer más
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ORIGINAL ARTICLE06/02/2023
Ensino de empreendedorismo na graduação de Enfermagem: avaliação de proposta educacional
- Rosana Maria Barreto Colichi ,
- Wilza Carla Spiri ,
- Carmen Maria Casquel Monti Juliani ,
- Silvana Andrea Molina Lima
Resumen
ORIGINAL ARTICLEEnsino de empreendedorismo na graduação de Enfermagem: avaliação de proposta educacional
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(2):e20210244
DOI 10.1590/0034-7167-2021-0244pt
- Rosana Maria Barreto Colichi ,
- Wilza Carla Spiri ,
- Carmen Maria Casquel Monti Juliani ,
- Silvana Andrea Molina Lima
Visualizações11RESUMO
Objetivo:
Avaliar proposta de ensino de empreendedorismo em curso de graduação em Enfermagem que utiliza metodologias ativas e atividades fundamentadas na Teoria de Aprendizagem Significativa.
Métodos:
Estudo intervencional, prospectivo, com perspectiva quantitativa, com 102 estudantes participantes, realizado de julho de 2017 a dezembro de 2019, em universidade pública do Estado de São Paulo. Análise estatística realizada por testes não paramétricos Qui-quadrado ou Exato de Fisher, com diferenças consideradas estatisticamente significativas se p < 0,05.
Resultados:
Observou-se melhoria em quase todos os itens avaliados, revelando que a aprendizagem significativa tornou-se mais eficaz com utilização de metodologias ativas de ensino; a maioria dos alunos necessita de adaptação e esforço a ser empreendido nesses métodos.
Conclusões.
A proposta oferece adaptação pedagógica de conteúdos específica para estudantes de Enfermagem. Novas pesquisas devem ampliar técnicas de ensino-aprendizagem para desenvolvimento dos futuros enfermeiros, preparando-os adequadamente para o mercado de trabalho.
Palavras-chave: AprendizagemContrato de RiscoEducação em EnfermagemEnfermagemEstudantes de EnfermagemVer másVisualizações11Resumen
ORIGINAL ARTICLEEnsino de empreendedorismo na graduação de Enfermagem: avaliação de proposta educacional
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(2):e20210244
DOI 10.1590/0034-7167-2021-0244pt
- Rosana Maria Barreto Colichi ,
- Wilza Carla Spiri ,
- Carmen Maria Casquel Monti Juliani ,
- Silvana Andrea Molina Lima
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Objetivo:
Avaliar proposta de ensino de empreendedorismo em curso de graduação em Enfermagem que utiliza metodologias ativas e atividades fundamentadas na Teoria de Aprendizagem Significativa.
Métodos:
Estudo intervencional, prospectivo, com perspectiva quantitativa, com 102 estudantes participantes, realizado de julho de 2017 a dezembro de 2019, em universidade pública do Estado de São Paulo. Análise estatística realizada por testes não paramétricos Qui-quadrado ou Exato de Fisher, com diferenças consideradas estatisticamente significativas se p < 0,05.
Resultados:
Observou-se melhoria em quase todos os itens avaliados, revelando que a aprendizagem significativa tornou-se mais eficaz com utilização de metodologias ativas de ensino; a maioria dos alunos necessita de adaptação e esforço a ser empreendido nesses métodos.
Conclusões.
A proposta oferece adaptação pedagógica de conteúdos específica para estudantes de Enfermagem. Novas pesquisas devem ampliar técnicas de ensino-aprendizagem para desenvolvimento dos futuros enfermeiros, preparando-os adequadamente para o mercado de trabalho.
Palavras-chave: AprendizagemContrato de RiscoEducação em EnfermagemEnfermagemEstudantes de EnfermagemVer más
- Rosana Maria Barreto Colichi
Aprendizagem Archives - Revista Brasileira de Enfermagem
