-
Pesquisa03/09/2010
Comprendiendo las intenciones de las acciones de un cuerpo docente multiprofesional en un curso de pregrado en enfermería
Revista Brasileira de Enfermagem. 2010;63(4):548-554
Resumen
PesquisaComprendiendo las intenciones de las acciones de un cuerpo docente multiprofesional en un curso de pregrado en enfermería
Revista Brasileira de Enfermagem. 2010;63(4):548-554
DOI 10.1590/S0034-71672010000400008
Visualizações5Ver másEl objetivo de este estudio fue comprender las intenciones de las acciones de los docentes enfermeros y docentes de otras áreas de la salud en un curso de pregrado en enfermería. Fueron entrevistados cuatro docentes de cada categoría utilizando la pregunta norteadora: ¿ qué espera ud. con sus acciones docentes en este Curso de Enfermería? El referencial de análisis utilizado fue la fenomenología social de Alfred Schütz. Fue develado que las intenciones de las acciones de esos docentes son trabajar con el alumno viéndolo como futuro profesional, procurando hacerlos reflexionar sobre sus saberes, actitudes y comportamientos, esperando que él sepa pensar de forma crítica, tomar decisiones y que sea técnicamente competente. Desean, aún, colaborar en el crecimiento personal del alumno, acreditando que ser docente es ser investigador ayudando al alumno a adquirir una mirada investigativa y teniendo la intención de ofrecer contenidos que sean significativos para la vida personal y profesional de los mismos.
Visualizações5
Resumen
PesquisaComprendiendo las intenciones de las acciones de un cuerpo docente multiprofesional en un curso de pregrado en enfermería
Revista Brasileira de Enfermagem. 2010;63(4):548-554
DOI 10.1590/S0034-71672010000400008
Visualizações5Ver másEl objetivo de este estudio fue comprender las intenciones de las acciones de los docentes enfermeros y docentes de otras áreas de la salud en un curso de pregrado en enfermería. Fueron entrevistados cuatro docentes de cada categoría utilizando la pregunta norteadora: ¿ qué espera ud. con sus acciones docentes en este Curso de Enfermería? El referencial de análisis utilizado fue la fenomenología social de Alfred Schütz. Fue develado que las intenciones de las acciones de esos docentes son trabajar con el alumno viéndolo como futuro profesional, procurando hacerlos reflexionar sobre sus saberes, actitudes y comportamientos, esperando que él sepa pensar de forma crítica, tomar decisiones y que sea técnicamente competente. Desean, aún, colaborar en el crecimiento personal del alumno, acreditando que ser docente es ser investigador ayudando al alumno a adquirir una mirada investigativa y teniendo la intención de ofrecer contenidos que sean significativos para la vida personal y profesional de los mismos.
-
Pesquisa13/01/2009
Los reflejos de la formación inicial en la actuación de los profesores enfermeros
Revista Brasileira de Enfermagem. 2008;61(6):866-871
Resumen
PesquisaLos reflejos de la formación inicial en la actuación de los profesores enfermeros
Revista Brasileira de Enfermagem. 2008;61(6):866-871
DOI 10.1590/S0034-71672008000600012
Visualizações8Ver másDue to the increasing number of schools of professional training at the technical level in nursing, the teaching sector became a large of employment for the professionals graduating from the superior nursing courses, did not receive pedagogic formation in their initial formation. This study focused on a group of nurses, teachers from a school at the technical level, analyzing their initial training in order to practice teaching. It is a qualitative based study of a descriptive-explicative nature, with data collected by questionnaire and the information studied by analysis of the content. What can be concluded is the responsibility for the teaching qualification should not only be attributed to the initial formation, since practical experience allied to constant learning in work are reinforcers for this action.
Visualizações8Resumen
PesquisaLos reflejos de la formación inicial en la actuación de los profesores enfermeros
Revista Brasileira de Enfermagem. 2008;61(6):866-871
DOI 10.1590/S0034-71672008000600012
Visualizações8Ver másDue to the increasing number of schools of professional training at the technical level in nursing, the teaching sector became a large of employment for the professionals graduating from the superior nursing courses, did not receive pedagogic formation in their initial formation. This study focused on a group of nurses, teachers from a school at the technical level, analyzing their initial training in order to practice teaching. It is a qualitative based study of a descriptive-explicative nature, with data collected by questionnaire and the information studied by analysis of the content. What can be concluded is the responsibility for the teaching qualification should not only be attributed to the initial formation, since practical experience allied to constant learning in work are reinforcers for this action.
-
Pesquisa29/08/2008
La práctica de enseñar: dialogando con las maestras de enfermería
Revista Brasileira de Enfermagem. 2008;61(4):447-453
Resumen
PesquisaLa práctica de enseñar: dialogando con las maestras de enfermería
Revista Brasileira de Enfermagem. 2008;61(4):447-453
DOI 10.1590/S0034-71672008000400008
Visualizações11Ver másThe aim of this study is discuss the daily practice of the nursing professors at the Federal University of Piauí. The study was accomplished in a qualitative approach with methodological emphasis on Oral History with the primary subjects being professors of nursing at the Federal University of Piauí. The instrumento for data collection was semi-structured interviews and data analysis was realized through content analysis. The nursing educators are considering the possibility of breaking with the vertical teaching method in order to stimulate the power of creativity and understanding within the student body which finds itself in a permanent state of transformation.
Visualizações11Resumen
PesquisaLa práctica de enseñar: dialogando con las maestras de enfermería
Revista Brasileira de Enfermagem. 2008;61(4):447-453
DOI 10.1590/S0034-71672008000400008
Visualizações11Ver másThe aim of this study is discuss the daily practice of the nursing professors at the Federal University of Piauí. The study was accomplished in a qualitative approach with methodological emphasis on Oral History with the primary subjects being professors of nursing at the Federal University of Piauí. The instrumento for data collection was semi-structured interviews and data analysis was realized through content analysis. The nursing educators are considering the possibility of breaking with the vertical teaching method in order to stimulate the power of creativity and understanding within the student body which finds itself in a permanent state of transformation.
-
Autores Convidados23/06/2008
Formación de enfermería: características del professsor y su éxito escolar
Revista Brasileira de Enfermagem. 2006;59(1):9-13
Resumen
Autores ConvidadosFormación de enfermería: características del professsor y su éxito escolar
Revista Brasileira de Enfermagem. 2006;59(1):9-13
DOI 10.1590/S0034-71672006000100002
Visualizações7Ver másDescribe las características del profesor de las asignaturas que tuvieran mejores índices de resultados en la evaluación realizada por los estudiantes. Fue realizada por una escuela de enseñanza superior de enfermería en Lisboa (Portugal) con 16 profesores que respondieron a un cuestionario. Se concluyó que el profesor evaluado altamente por los estudiantes posee las siguientes características : maduro, bien cualificado para enseñar, con sólida experiencia en la enseñanza y buena práctica en la ejecución de la profesión. En la opinión de los profesores, estos son capaces de establecer una buena relación con sus alumnos, son eficaces en la practica de la enseñanza y poseen un profundo conocimiento de su disciplina. Todos utilizan las clases como interacción y dialogo con los alumnos y lo complementan con experiencias y vivencias practicas, debates, discusiones, dramatizaciones y simulaciones. Las autoras alertan de la necesidadede de otras pesquisas sobre el tema.
Visualizações7Resumen
Autores ConvidadosFormación de enfermería: características del professsor y su éxito escolar
Revista Brasileira de Enfermagem. 2006;59(1):9-13
DOI 10.1590/S0034-71672006000100002
Visualizações7Ver másDescribe las características del profesor de las asignaturas que tuvieran mejores índices de resultados en la evaluación realizada por los estudiantes. Fue realizada por una escuela de enseñanza superior de enfermería en Lisboa (Portugal) con 16 profesores que respondieron a un cuestionario. Se concluyó que el profesor evaluado altamente por los estudiantes posee las siguientes características : maduro, bien cualificado para enseñar, con sólida experiencia en la enseñanza y buena práctica en la ejecución de la profesión. En la opinión de los profesores, estos son capaces de establecer una buena relación con sus alumnos, son eficaces en la practica de la enseñanza y poseen un profundo conocimiento de su disciplina. Todos utilizan las clases como interacción y dialogo con los alumnos y lo complementan con experiencias y vivencias practicas, debates, discusiones, dramatizaciones y simulaciones. Las autoras alertan de la necesidadede de otras pesquisas sobre el tema.
-
Pesquisa30/10/2007
Lá práctica pedagógica de las maestras de enfermería y los conocimientos
Revista Brasileira de Enfermagem. 2007;60(4):400-404
Resumen
PesquisaLá práctica pedagógica de las maestras de enfermería y los conocimientos
Revista Brasileira de Enfermagem. 2007;60(4):400-404
DOI 10.1590/S0034-71672007000400008
Visualizações5Ver másEste artículo tiene como objetivos investigar los conocimientos docentes que sostienen la práctica pedagógica de los enfermeros-profesores, vislumbrando entender el significado de esa práctica social en lo que se refiere al proceso de tornarse profesor de profesión. El estudio de naturaleza cualitativa, con énfasis metodológica en la Historia Oral, teniendo como instrumentos de levantamiento de datos entrevistas semiestructuradas y el análisis de datos a partir del análisis de contenido. Dentro de las constataciones reveladas por los análisis, se evidencia que los conocimientos docentes y la práctica pedagógica inciden positivamente para la consolidación del proceso de tornarse profesor de profesión en el ámbito de la docencia en el curso de enfermería de la UFPI.
Visualizações5Resumen
PesquisaLá práctica pedagógica de las maestras de enfermería y los conocimientos
Revista Brasileira de Enfermagem. 2007;60(4):400-404
DOI 10.1590/S0034-71672007000400008
Visualizações5Ver másEste artículo tiene como objetivos investigar los conocimientos docentes que sostienen la práctica pedagógica de los enfermeros-profesores, vislumbrando entender el significado de esa práctica social en lo que se refiere al proceso de tornarse profesor de profesión. El estudio de naturaleza cualitativa, con énfasis metodológica en la Historia Oral, teniendo como instrumentos de levantamiento de datos entrevistas semiestructuradas y el análisis de datos a partir del análisis de contenido. Dentro de las constataciones reveladas por los análisis, se evidencia que los conocimientos docentes y la práctica pedagógica inciden positivamente para la consolidación del proceso de tornarse profesor de profesión en el ámbito de la docencia en el curso de enfermería de la UFPI.
-
Reflexão30/10/2007
Enfermero-profesor: un diálogo con la formación pedagógica
Revista Brasileira de Enfermagem. 2007;60(4):456-459
Resumen
ReflexãoEnfermero-profesor: un diálogo con la formación pedagógica
Revista Brasileira de Enfermagem. 2007;60(4):456-459
DOI 10.1590/S0034-71672007000400019
Visualizações7Ver másLa docencia universitaria se presenta como un tema importante en un momento de transformación en la enseñanza de Enfermería caracterizado por cambios curriculares y metodológicos. Este trabajo tiene por objeto reflexionar sobre la formación pedagógica del enfermero profesor en virtud de conectar esta formación atendiendo las nuevas demanda educacionales de la sociedad y que están contempladas en las Directrices Curriculares del Curso de Graduación em Enfermería. Se trata de un estudio bibliográfico. El análisis de la literatura permite afirmar que para los enfermeros profesores formaran un enfermero capaz de actuar en todas las dimensiones del cuidado como promotor de la salud del ciudadano, de la familia e da comunidad es necesario la formación pedagógica. En este contexto, la práctica reflexiva es tenida como referencial para el desarrollo de la formación docente.
Visualizações7Resumen
ReflexãoEnfermero-profesor: un diálogo con la formación pedagógica
Revista Brasileira de Enfermagem. 2007;60(4):456-459
DOI 10.1590/S0034-71672007000400019
Visualizações7Ver másLa docencia universitaria se presenta como un tema importante en un momento de transformación en la enseñanza de Enfermería caracterizado por cambios curriculares y metodológicos. Este trabajo tiene por objeto reflexionar sobre la formación pedagógica del enfermero profesor en virtud de conectar esta formación atendiendo las nuevas demanda educacionales de la sociedad y que están contempladas en las Directrices Curriculares del Curso de Graduación em Enfermería. Se trata de un estudio bibliográfico. El análisis de la literatura permite afirmar que para los enfermeros profesores formaran un enfermero capaz de actuar en todas las dimensiones del cuidado como promotor de la salud del ciudadano, de la familia e da comunidad es necesario la formación pedagógica. En este contexto, la práctica reflexiva es tenida como referencial para el desarrollo de la formación docente.
Docente de enfermería Archives - Page 2 of 6 - Revista Brasileira de Enfermagem
